Giulia Piazza

La Pedagogia Speciale pone al centro delle sue attenzioni e delle sue riflessioni le questioni educative riferite a bambini, giovani ed adulti che presentano problematiche personali particolari, specifiche, differenti, propriamente “”speciali”” (D’Alonzo, 2018).

Parlare oggi di autismo significa affrontare un tema sul quale si è dibattuto molto e sul quale si dibatte ancora.

Ed è proprio in questo senso che vi consigliamo di visitare questo sito che si occupa nello specifico di autismo.

Il DSM – 5 definisce i Disturbi dello Spettro autistico secondo due principali criteri: deficit persistente nella comunicazione e nell’interazione sociale in diversi contesti e comportamenti, interessi o attività ristretti e ripetitivi.

L’aspetto da tenere in considerazione nell’autismo è sicuramente quello della relazione.

Ogni soggetto presenta caratteristiche differenti ed è fondamentale individuare strategie educative ad hoc e specifiche.

Fondamentale, dunque, è conoscere il bambino ed utilizzare delle strategie educative mirate e pensate.

Strategie educative di pedagogia speciale

L’adulto, l’insegnante, il genitore, l’educatore, deve assumere un atteggiamento di apertura e accoglienza.

Deve adottare una modalità educativa, allo stesso tempo, stimolante e specifica ai bisogni e alle competenze del singolo bambino.

Bisogna sapere cosa il bambino sa e può fare per proporgli attività stimolanti e diverse ma adatte alle proprie capacità e competenze.

Occorre poi lavorare molto sulla parte comunicativa e sul contatto visivo: stabilire e mantenere un contatto oculare e spronarlo a fare altrettanto.

E’ importante rispettare i suoi tempi e non chiedere troppi cambiamenti improvvisi.

Altra cosa molto importante, inoltre, è la pianificazione, strutturando la sua giornata in modo chiaro, pianificando in anticipo le attività.

I bambini autistici possono avere difficoltà a comprendere e comunicare i propri stati d’animo.

Dunque, è importante favorire una specifica educazione alle emozioni e creare situazioni in cui possano sentirsi liberi di dare un nome alle proprie emozioni e gestirle.

Questo quello che ci insegna la pedagogia speciale.

Integrazione e inclusione scolastica

Ogni studente possiede bisogni personali diversificati e specifici, nonché un proprio stile di apprendimento peculiare e propri canali comunicativi preferenziali.

Ciò impone in modo inconfutabile l’esigenza di adottare metodi di insegnamento grazie ai quali tutti gli allievi possano raggiungere traguardi scolastici significativi e soddisfacenti e consolidare competenze per vivere da protagonisti l’esperienza scolastica.

Una soluzione può essere la differenziazione didattica.

Dunque, “una prospettiva metodologica di base capace di promuovere processi di apprendimento significativi per tutti gli allievi presenti in classe, volta a proporre attività educative mirate, progettate per soddisfare le esigenze dei singoli in un clima educativo in cui è consuetudine affrontare il lavoro didattico con modalità differenti” (D’Alonzo 2016).

La differenziazione didattica, se ben condotta, può essere la chiave di accesso per permettere a ogni allievo di raggiungere i migliori risultati possibili sul piano delle conoscenze, delle abilità e delle competenze.

Proporre, cioè, agli studenti percorsi alternativi, piani di lavoro individualizzati, esperienze di apprendimento diversificate.

Tuttavia, in molti contesti scolastici l’esperienza di inclusione è ancora lontana dal realizzarsi pienamente, in riferimento alla difficoltà di operare bene con gli allievi con disabilità.

Il concetto di differenziazione didattica è alla base del processo inclusivo della scuola.

Lo studente può essere aiutato ad affrontare l’esperienza attraverso la predisposizione di un ambiente educativo in cui vengano soddisfatti i suoi bisogni specifici.

Fondamentale, per la scuola e per gli insegnanti, è riuscire a rispondere ai diversi bisogni individuali degli allievi andando oltre al tradizionale programma didattico.

Molto importanti sono le strategie didattiche utilizzate dagli insegnanti, alcune in particolare sono in grado di influenzare positivamente l’apprendimento:

• Proporre i materiali in forma verbale, visiva e multimediale in modo da offrire presentazioni più ricche;
• Utilizzare le storie e i racconti;
• Suggerire la comprensione di un concetto astratto attraverso una varietà di esempi;
• Delineare, integrare, schematizzare e sintetizzare le informazioni per consentire un migliore apprendimento.

Le differenze degli allievi devono sempre essere riconosciute e valorizzate, questo permette di impostare l’attività didattica sulle esigenze specifiche di ciascuno.

Diventare genitori è un’esperienza meravigliosa e estremamente complessa, le gioie che la genitorialità può dare sono davvero indescrivibili.

Per quanti consigli o suggerimenti si possano ascoltare non esistono ricette preconfezionate o manuali di istruzioni in grado di preparare in assoluto a questo compito.

Ciascuno di noi prima di essere genitore, è un individuo con una sua storia e un suo bagaglio di esperienze che lo rendono quello che è oggi.

Ciascuna famiglia ha le sue peculiarità e specificità che la rendono unica e irripetibile.

Non ci sono ricette e neppure regole scritte che valgano per tutti e indistintamente.

Diventare madre e padre, infatti, avviene direttamente sul campo, agendo, sbagliando, imparando dai propri errori, a volte ricorrendo al sostegno di esperti nel caso in cui vi siano particolari difficoltà o semplicemente per chiedere un parere o un consiglio.

Diventare genitori è un desiderio che accomuna tantissime coppie ma fattori esterni, fisici oppure psicologici possono influire notevolmente sulla capacità di concepire: su ciò vi consigliamo di leggere questo articolo.

Sono tanti poi gli aspetti da considerare quando si parla di genitorialità: comunicazione, regole, base sicura, ascolto, educazione.

Innanzitutto, la famiglia è il luogo dove avviene la primissima socializzazione del bambino.

E’, infatti, il primo luogo dove il bambino sperimenta il contatto con una rete sociale.

Da qui si costruiscono le strutture relazionali, la personalità, i ruoli, le risorse cognitive ed emotive.

Per un bambino i genitori rappresentano una guida e una base sicura e il loro rapporto si sviluppa tra attaccamento e progressiva conquista dell’indipendenza.

Diventare genitori e la scoperta della genitorialità

L’arrivo di un figlio comporta un vero e proprio atto di responsabilità.

Con l’arrivo di un figlio la coppia riconosce il proprio nuovo ruolo, ovvero il ruolo di genitori.

Si trovano, infatti, a dover compiere scelte, elaborare decisioni, individuare obiettivi e traguardi in condivisione.

La genitorialità è, proprio, l’insieme delle scelte educative e delle modalità di dialogo che i genitori decidono di instaurare con il proprio figlio.

La genitorialità può essere definita come la capacità di adempiere al ruolo di genitore.

E’, dunque, il processo dinamico attraverso il quale si impara a diventare genitori; si diventa, cioè, capaci di prendersi cura e di rispondere in modo sufficientemente adeguato ai bisogni dei figli.

L’essere genitori cambia nel tempo, in base all’età e alle esigenze specifiche dei figli: non si può essere genitori sempre allo stesso modo.

Molto importante, fin dalla nascita e anche prima, è il concetto di coerenza educativa.

I genitori devono, infatti, essere coerenti e condividere le scelte e le modalità educative nei confronti del proprio figlio.

Cosa si intende con modalità educative?

Sono tutte quelle modalità educative che ognuno di noi utilizza nell’educazione e nella comunicazione con i propri figli, più o meno consapevolmente.

Le modalità educative sono specifiche e corrispondono, infatti, ad uno stile educativo piuttosto che ad un altro.

Sull’argomento vi consigliamo di leggere questo nostro articolo sugli stili educativi.

La consulenza di sostegno alla genitorialità

Nel momento in cui si diventa genitori si devono affrontare problematiche, incertezze, dilemmi riguardanti l’educazione dei propri figli.

La coppia si trova di fronte ad un momento di grande cambiamento e, allo stesso tempo, di adattamento.

Ebbene sì, l’equilibrio creato nella coppia sarà inevitabilmente cambiato dall’arrivo del bambino.

Sarà dunque necessario stabilire un nuovo equilibrio.

Come già anticipato, non esistono ricette preconfezionate per affrontare il cambiamento e stabilire il nuovo equilibrio, ogni coppia può trovare la propria strada per organizzare la nuova vita quotidiana.

Genitori non si nasce, bensì lo si diventa ogni giorno, insieme 🙂

Diventare genitori comporta la necessità di ristabilire il nuovo equilibrio e può essere fonte di frustrazioni e disagi, molto importante è sapere di poter contare l’uno sull’altra: affrontate sempre insieme la nuova sfida genitoriale.

Nell’affrontare questa nuova sfida potreste trovarvi, infatti, di fronte a dubbi o incertezze sulle scelte o sulle modalità educative.

In questo, la figura del consulente pedagogico può essere di grande aiuto e sostegno nell’affrontare e risolvere tali situazioni.

Non esitate a chiedere un parere o una consulenza, a volte basta semplicemente un piccolo orientamento per affrontare una situazione specifica.

In questo senso, di grande aiuto sono i percorsi educativi di sostegno e di accompagnamento propri della consulenza pedagogica.

Questi percorsi, infatti, non sono solo rivolti a famiglie problematiche, o in situazioni particolarmente conflittuali, ma possono essere un cammino utile a qualsiasi genitore per migliorare la relazione e la comunicazione con i propri figli e le dinamiche familiari.

Lo scopo è proprio quello di fornire ai genitori strumenti operativi per affrontare in maniera più adeguata i problemi evolutivi ed educativi che riguardano i propri figli.

Clicca qui per richiedere la tua consulenza pedagogica con la pedagogista.

I giochi educativi sono alla base dell’apprendimento, della crescita e dello sviluppo dei bambini in età infantile e scolare.

Il gioco, infatti, è lo spazio privilegiato in cui il bambino racconta a se stesso e agli altri le esperienze, le emozioni, le percezioni.

Attraverso il gioco il bambini apprende.

Il bambino che gioca si procura occasioni privilegiate per apprendere e, nel vero senso della parola, occasioni di crescita, in quanto il gioco stesso promuove e sviluppa:

• Maturazione affettiva;
• Capacità socio-cognitive, pensiero divergente, capacità riflessiva, sviluppo del linguaggio sociale;
• Competenze trasversali.

Giochi educativi al centro del processo di apprendimento

Cosa significa mettere il gioco al centro del processo educativo e di apprendimento dei bambini?

Innanzitutto, il gioco aiuta i bambini nella costruzione delle proprie esperienze e per promuovere lo sviluppo delle competenze sociali, affettive, cognitive e trasversali.

Nel predisporre l’ambiente è necessario allestire spazi dedicati, flessibili e modificabili secondo l’età dei bambini e l’evoluzione del gioco.

Importante è utilizzare materiali aperti e non del tutto strutturati che si prestino ad un uso laterale e creativo, cui il bambino possa dare significati propri.

E’ inoltre opportuno pensare a spazi dedicati che possano stimolare vari approcci, varie modalità di espressione e comunicazione, ad esempio:

• Il gioco del far finta per stimolare l’immaginazione;
• Il gioco motorio per stimolare la coordinazione;
• La manipolazione e l’espressività per stimolare la creatività

Giochi educativi come i giochi simbolici, di costruzione e di socialità, i giochi da tavolo, i giochi creativi, nonché i libri per bambini e ragazzi.

Cliccando su questo link potete trovare alcuni esempi di giochi educativi per i bambini: www.bbragazzi.it

Il gioco educativo e lo sviluppo dei bambini

I giochi educativi possiedono una fondamentale valenza educativa per la crescita e lo sviluppo dei bambini.

Incrementano, infatti, varie funzioni, quali:

• Cognitiva, ovvero le capacità pratiche e le conoscenze;
• Emotiva, ovvero le capacità di gestire i conflitti;
• Socializzante, in quanto permette di entrare in contatto con gli altri.

Il gioco costituisce una parte integrante del suo mondo.

Rappresenta, infatti, il suo modo di comunicare e il mezzo di scambio con cui include ed insieme domina la realtà circostante.

Giocare permette al bambino di costruire progressivamente la sua identità, stimolando l’acquisizione di abilità sociali e relazionali. 

Stadi di sviluppo del gioco

In quanto strumenti di crescita e di formazione, i giochi educativi possono avere obiettivi differenti e possono sviluppare competenze e abilità specifiche, in base alla fascia di età dei bambini a cui si rivolge.

E’ molto importante, infatti, sapere quale gioco proporre in base all’età del bambino, in quanto ogni età ha bisogni e competenze differenti da stimolare e sviluppare.

Ecco alcuni spunti di riflessione 🙂

Ad ogni fascia di età corrispondono capacità e abilità diverse, come

• La coordinazione;
• La memoria;
• L’associazione di idee;
• La manipolazione.

Starà quindi ad ogni educatore scegliere un gioco che sia adatto all’età dei bambini a cui è rivolto e calibrare la quantità di stimoli, regole e metodi educativi in base alle loro caratteristiche ed esigenze.

Dalla nascita ai 2 anni

Il primo stadio corrisponde allo stadio senso motorio, con giochi di esercizi volti proprio a sviluppare le capacità e l’intelligenza senso motoria.

Qui sono da preferire giochi sensoriali, di manipolazione e il gioco dei travasi con vari materiali, come pasta, riso, farina, zucchero, per sviluppare la motricità fine, la concentrazione e la coordinazione,

Molto interessanti, in questo senso, sono i libri sensoriali, i libri tattili e sonori, il “cesto dei tesori”, le bottiglie sensoriali, i giochi di manipolazione.

Le attività sensoriali e di manipolazione aiutano i bambini a scoprire e a stimolare le percezioni e le abilità sensoriali.

Dai 2 ai 7 anni

In questo stadio si sviluppa l’intelligenza pre-operatoria, per cui il bambino inizia a comprendere la realtà che gli sta intorno ed avverte il desiderio di rappresentarla a suo modo.

Il bambino inizia a sperimentare, infatti, il gioco simbolico, detto anche “far finta di”, inteso proprio come modalità di relazione e di sperimentazione della realtà.

Qui sono da preferire i giochi motori e di movimento, i giochi di memoria e di coordinazione.

I percorsi motori, ad esempio, possono essere molto utili per stimolare la coordinazione nei bambini,

Dai 7 agli 11 anni

Questo è lo stadio operatorio concreto e formale, in quanto il bambino è in grado di fare piccoli ragionamenti e inferenze.

I bambini iniziano a sentire il bisogno di giochi più strutturati e progettati che prevedano anche la partecipazione degli adulti o dei coetanei.

Molto interessanti qui sono i giochi creativi e di costruzione, anche con materiali naturali e di riciclo.

L’educazione all’aperto, o “outdoor education”, comprende tutte le attività educative svolte all’aria aperta.

L’outdoor education intesa, dunque, come l’insieme di tutte le attività educative all’aperto, è di fondamentale importanza per lo sviluppo e la crescita dei bambini.

In queste attività si riconosce la centralità dell’ambiente esterno visto come luogo privilegiato proprio per lo sviluppo e la crescita.

Tutto può essere outdoor education, purché svolto all’aperto, in un giardino, nella natura, nel bosco 🙂

L’educazione all’aperto è un approccio educativo che si inserisce in modo spontaneo nel processo evolutivo dei bambini.

Dunque, un approccio educativo basato su una metodologia attiva che prevede la centralità dei bambini nella natura.

Questo approccio offre loro molteplici occasioni di scoperta, sperimentazione, conoscenza e apprendimento in modo del tutto “naturale”!

L’apprendimento e la conoscenza avvengono attraverso la scoperta, il gioco e la manipolazione.

Il pensiero filosofico e pedagogico è quello di John Dewey e del suo principio dell’imparare facendo.

Educazione all’aperto

Il mondo della natura offre ai bambini esperienze che coinvolgono tutti i sensi: la vista, l’udito, il tatto, il gusto e l’olfatto.

L’educazione all’aperto favorisce lo sviluppo di tantissime abilità trasversali, come la curiosità e la creatività, il problem solving, l’autonomia.

I bambini, infatti, scelgono in autonomia con cosa e come giocare.

L’outdoor influisce moltissimo anche sullo sviluppo fisico e cognitivo dei bambini, nonché sullo sviluppo sociale.

All’opposto numerosi studi scientifici sottolineino le gravi conseguenze che potrebbero derivare dalla mancanza di esperienza e di socialità in contesti naturali all’aria aperta.

L’ambiente all’aria aperta deve essere inteso come reale ambiente di apprendimento, al pari dell’ambiente interno della classe.

Nelle scuole è di fondamentale importanza ripensare alla didattica tradizionale e prevedere più corsi di consumo consapevole per studenti attenti all’inclusione, alla sostenibilità e all’educazione all’aperto come potete leggere cliccando questo link.

Nelle scuole molto spesso, e purtroppo, l’utilizzo dell’ambiente esterno non è vista come una priorità educativa per diverse ragioni: se non fa troppo freddo, se non piove, se non c’è troppo caldo, se non c’è vento, se non c’è fango, ecc.

Le attività all’aperto, invece, devono essere sempre privilegiate, naturalmente considerando gli eventi atmosferici, senza però lasciarsi condizionare o bloccare da essi.

Se fa freddo possiamo coprire bene i bambini, se ha piovuto e nel giardino c’è molto fango possiamo utilizzare impermeabili e stivaletti di gomma e pensare a delle attività di manipolazione dei fango per esempio 🙂

Ora che è autunno perché non usciamo in giardino a raccogliere le foglie, i rametti e tutto quello che i bambini trovano interessante.

E se c’è la neve? Possiamo fare un bel pupazzo di neve e scoprire le proprietà della neve.

Ogni attività è educativa e può permettere lo sviluppo dei famosi campi di esperienza.

Attività all’aria aperta nella scuola dell’infanzia

Quante l’ambiente esterno può aiutare i bambini nell’apprendimento? Quante cose si possono fare ed imparare nella natura?

Innanzitutto, il bambino inizia ad entrare in contatto con la natura, osserva, sperimenta spontaneamente, sceglie su cosa soffermare la propria attenzione, esprime il proprio potenziale ed apprende.

Le attività di educazione all’aperto possono essere più o meno strutturate: la spontaneità però è la parola d’ordine dell’outdoor!

L’educatore o il genitore può collocarsi “accanto” ai bambini, è presente ma non necessariamente interviene.

Ecco qualche esempio di attività educative da svolgere all’aperto.

Una bellissima idea sarebbe quella di allestire in giardino una cucina naturale, ovvero un angolo con cucina, tavolo in legno e accessori “veri” per cucinare con tutto quello che trovano e che preferiscono: fiori, rametti, erba, sassi, sabbia, fango e altro.

Oppure allestire in giardino degli angoli tematici con materiali naturali di diverso tipo e lasciare i bambini liberi di esplorare e scoprire le caratteristiche dei diversi materiali, liscio, ruvido, gommoso, sentire i profumi, imparare i colori e le categorie.

In questo modo, infatti, è possibile stimolare l’apprendimento di abilità cognitive fondamentali.

Un’altra idea molto interessante potrebbe essere quella di creare un orto insieme ai bambini dove poter toccare con mano e vedere la crescita delle piantine.

Perché no anche una bella gita in un bosco o in una fattoria didattica dove stare completamente a contatto con la natura ed apprendere liberamente, insieme al sostegno dell’adulto.

L’ambiente esterno è, dunque, un luogo estremamente ricco di opportunità educative e formative, alcune più intenzionali se pensate dall’adulto, altre più spontanee se guidate direttamente dall’esplorazione e dalla manipolazione da parte dei bambini.

Questa la chiave di lettura dell’educazione all’aperto: ogni cosa può essere educazione!